Apresentação

O nome Ateliê pode estar associado a diferentes contextos e atividades (textos, pintura, escultura, costura etc.) e isso é muito bom porque garante que seja mantido, mesmo nessa diversidade de lugares, um sentido quase único para o que denomina: espaço de criação e construção. O projeto Ateliê de Textos Acadêmicos (ATA) foi criado em 2012 e esteve vinculado às ações do Programa Nacional de Pós-doutoramento Institucional¹ (PNPD/CAPES/CNPq), no período compreendido entre 2012 e 2016, ações empreendidas no âmbito das pesquisas do Programa de Pós-graduação em Linguística (PROLIN) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), em Linguística Aplicada e vinculado ao Grupo de Estudos em Letramentos, Interação e Trabalhos (GELIT/UFPB/CNPq). O ATA tem como objetivo maior investigar o processo de elaboração de diferentes gêneros acadêmicos em interface com diferentes áreas de conhecimento. Nesse sentido, atuamos em dois eixos: 1) desenvolvendo processos de didatização (DOLZ; SCHNEUWLY, 2004) da escrita acadêmica (resumo, resenha, projetos, artigos científicos etc) em disciplinas de português instrumental, metodologia científica e LPT I; 2) analisando as especificidades dos parâmetros de produção e da arquitetura textual (BRONCKART, 1999, 2006, 2007, 2008) dos resumos (abstracts) e artigos de divulgação científica em diferentes áreas de conhecimentos e culturas disciplinares (HYLAND, 2014[2000]).

Em linhas gerais, além de procurarmos oferecer subsídios para a o exercício da escrita acadêmica em maior escala, buscamos responder aos seguintes questionamentos: o que significa escrever um artigo ou uma resenha na área de ciências médicas e na área de linguística? As diferentes áreas de conhecimento afetam a estrutura característica dos gêneros e sua materialidade textual-discursiva? Há uma relação entre estrutura composicional do gênero e campo epistemológico? Como os diferentes campos concebem o processo dialógico de construção da autoria? Como a noção de campo afeta a concepção de ciência? As pesquisas se encontram em pleno processo de execução, mas já é possível divulgar alguns resultados do que foi realizado até agora, ainda que neste momento não tenhamos condições de responder todas essas perguntas.

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Regina Celi Mendes Pereira

¹CAPES – PNPD – Processo nº 23038.007066/2011-60

As ações do ATA também se vinculam ao Processo: 305817/2017-5 Demanda/Chamada: Chamada CNPq N º 12/2017 - Bolsas de Produtividade em Pesquisa – PQ.

CNPq: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/1192654638114164

​Referências

BRONCKART, Jean-Paul. Atividade de linguagem, textos e discursos. Por um interacionismo sócio-discursivo. Tradução Anna Rachel Machado, Péricles Cunha. São Paulo: EDUC, 1999.

BRONCKART, Jean-Paul. Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano. Tradução e organização: Anna Rachel Machado e Maria de Lourdes Meirelles Matencio. Campinas, SP: Mercado de letras, 2006.

BRONCKART, Jean-Paul. A atividade de linguagem em relação à língua – homenagem à Ferdinand de Saussure. In: GUIMARÃES, A. M. de M., MACHADO, A. R. & COUTINHO, A. (orgs.) O interacionismo sociodiscursivo – questões epistemológicas e metodológicas. São Paulo: Mercado de Letras, 2007, p. 19-42.

BRONCKART, Jean-Paul. O Agir nos Discursos: das concepções teóricas às concepções dos trabalhadores. Tradução de Anna Rachel Machado e Maria de Lourdes Meirelles Matencio. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2008.

DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita – elementos para reflexões sobre uma experiência francófona. In: Gêneros orais e escritos na escola / Tradução e organização Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004[1996], p.41-70.

HYLAND, Ken. Disciplinary discourses: social interactions in academic writing. Ann Arbor: The University of Michigan Press, 2014 [2000].